“壯歡的調(diào)子真好聽，聽著就想跟著哼唱！”“細(xì)軟柔糯的米餅是這樣做出來的呀！”當(dāng)這場跨越千里的“民族團(tuán)結(jié)探親之旅”暑期研學(xué)活動(dòng)落下帷幕，孩子們嘰嘰喳喳的驚嘆與回味，仍像蒸鍋里冒騰的熱氣，裹著米餅的香甜，久久未散。

2025年以來，廣西象州縣與江西柴桑區(qū)兩地“同心筑夢(mèng)”系列共建活動(dòng)，似一串串跳躍的音符，奏響象州縣落實(shí)各族青少年交流計(jì)劃的動(dòng)人樂章。從隔屏相望到實(shí)地相擁，從文化共賞到心靈契合，這場跨越千里的青春之約，以“互嵌式”交流為密鑰，為桂贛青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)打開了新空間。

文化互鑒：讓民族之美在交融中綻放

象州縣城東小學(xué)師生向屏幕另一端的江西省柴桑區(qū)第四小學(xué)學(xué)生們展示五色糯米飯。

“五色糯米飯的紫色來自紅藍(lán)草，白色是糯米本色，黃色要用黃梔子……”3月26日的線上直播間里，象州縣城東小學(xué)四年級(jí)學(xué)生何欣潤舉著染飯花，向屏幕另一端的江西伙伴們講解三月三美食的奧秘。這場“桂贛攜手，同心筑夢(mèng)”云端活動(dòng)，讓1800余名兩校師生共同沉醉于竹竿舞的靈動(dòng)、山歌的悠揚(yáng)與《望廬山瀑布》的豪邁。

文化的種子，需要沃土才能扎根生根。象州縣城東小學(xué)精心準(zhǔn)備的壯鄉(xiāng)手工藝品帶著濃郁的民族風(fēng)情跨越千山而來：繡球上的吉祥紋樣凝結(jié)著壯族先輩對(duì)幸福生活的向往；壯錦扇面的幾何圖案訴說著先民的生活智慧；學(xué)生自制的民族風(fēng)發(fā)夾則藏著童真創(chuàng)意。

4月28日，柴桑區(qū)第四小學(xué)的“壯鄉(xiāng)文化展”上，這些遠(yuǎn)道而來的展品前始終圍著一雙雙好奇的眼睛。四年級(jí)學(xué)生在觀后感中寫道：“原來壯錦的圖案像彩虹一樣絢爛，經(jīng)緯交錯(cuò)的花紋，像翻滾的浪花，美極了！”

象州縣將民族文化傳承作為青少年交流的核心紐帶，既展示“三月三”、壯歡、米餅制作等本土文化符號(hào)，也引導(dǎo)學(xué)生探尋贛鄱文化中的共通之處。在寺村鎮(zhèn)鄭小谷故居，兩地學(xué)生共同制作米餅時(shí)發(fā)現(xiàn)，廣西的米餅與江西的糍粑有異曲同工之處。正如城東小學(xué)校長韋妙瓊所言：“每個(gè)民族的文化都是星辰，當(dāng)它們?cè)诤⒆觽冃闹型�輝，中華民族的星空就更加璀璨�！�

情感共鳴：從書面問候到掌心溫度

“壯鄉(xiāng)搖曳的繡球和柴桑的櫻花飄落時(shí)一樣美嗎？”江西伙伴在來信中問到�！皬]山的云海是不是像象州溫泉般霧氣繚繞？”象州學(xué)生在回信中好奇。百余封穿越1000公里的書信，成了兩校學(xué)生情感交流的第一座橋梁。

這種情感聯(lián)結(jié)，正化作一股雙向奔赴的暖流。象州學(xué)生在給江西伙伴的回信中附上了手繪的象州地圖：“這是象州夢(mèng)幻夜，這是古象溫泉，等你們來做客時(shí)，我當(dāng)導(dǎo)游�！倍�柴桑學(xué)生寄來的廬山明信片上，迫切見面的期待躍然紙上。兩地統(tǒng)戰(zhàn)部順勢推動(dòng)“結(jié)對(duì)”計(jì)劃，已有152對(duì)學(xué)生參與書信傳情活動(dòng)，每月交換一次學(xué)習(xí)生活記錄。

簡短的信紙無法寫完深長的情意。7月7日，柴桑區(qū)第四小學(xué)10名“小潯娃”踏上象州土地，在馬坪鎮(zhèn)跟著壯歡歌王學(xué)唱“勸學(xué)”山歌，在城東小學(xué)的竹竿聲中與新伙伴手拉手跳舞，在小谷故居的青磚黛瓦間聆聽“嶺南才子”的故事。五年級(jí)學(xué)生在研學(xué)日記里寫道：“拋繡球時(shí)接到的不僅是布團(tuán)，更是象州朋友們的熱情和共赴美好生活的愿景�！�

兩地學(xué)生共跳竹竿舞。

在象州縣推動(dòng)下，柴桑區(qū)第四小學(xué)師生還到周邊金秀、武宣縣開展研學(xué)。金秀瑤醫(yī)藥的藥香與瑤族博物館的千年底蘊(yùn)，武宣桂中第一支部的紅色故事及紅糟酸里的革命記憶，各展其美。兩地學(xué)生并肩唱紅歌、共探非遺美食，在不同地域文化與記憶交融中凝聚民族團(tuán)結(jié)情誼。

機(jī)制延伸：讓青春之約成為常態(tài)風(fēng)景

統(tǒng)戰(zhàn)部門肩負(fù)著廣泛凝聚共識(shí)，協(xié)同各方力量，將中華民族共同體意識(shí)教育融入各類社會(huì)資源與教育體系的重要使命。

這場跨越千里的共建，并非偶然的邂逅，而是象州縣系統(tǒng)性落實(shí)青少年交流計(jì)劃的縮影。象州縣委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長方杰多次強(qiáng)調(diào)：“青少年交流是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的基礎(chǔ)性工程，要從‘活動(dòng)式’向‘常態(tài)化’轉(zhuǎn)變�！�

在頂層設(shè)計(jì)上，象州縣與柴桑區(qū)簽訂合作協(xié)議，圍繞“各族青少年交流計(jì)劃”加強(qiáng)共建合作。強(qiáng)化學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，結(jié)合各地資源和需求，以實(shí)地加遠(yuǎn)程教育開展特色活動(dòng)，實(shí)施“筑基”工程、傳承優(yōu)秀文化。組織中小學(xué)結(jié)對(duì)開展夏（冬）令營、研學(xué)旅行等主題活動(dòng)，深化各族青少年對(duì)各民族共同奮斗發(fā)展的認(rèn)同。

象州縣城東小學(xué)、九江市柴桑區(qū)第四小學(xué)暑期研學(xué)活動(dòng)合影留念。

長效化的關(guān)鍵在于資源互通。兩校已達(dá)成協(xié)作共識(shí)，計(jì)劃開發(fā)“桂贛少年說”校本課程，共享教學(xué)資源，不定期開展線上聯(lián)動(dòng)，同時(shí)將精心推出“跟著語文課本游九江”主題研學(xué)路線，讓課本里的文字變成腳下的實(shí)景，讓遠(yuǎn)方的文化走進(jìn)心田，以實(shí)現(xiàn)壯鄉(xiāng)的靈動(dòng)與贛鄱的厚重實(shí)現(xiàn)教學(xué)互補(bǔ)。正如柴桑四小副校長湯增新所說：“當(dāng)我們的教案里同時(shí)出現(xiàn)劉三姐與陶淵明，教育就真正成為了民族團(tuán)結(jié)的催化劑�！�

更深遠(yuǎn)的影響正在延伸。以與柴桑區(qū)共建為起點(diǎn)，象州縣持續(xù)拓寬青少年跨區(qū)域交流交融的半徑——接續(xù)推動(dòng)象州縣花山小學(xué)與江蘇蘇州市吳江區(qū)長安實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)共建，從點(diǎn)的突破到面的拓展，以青少年為紐帶，編織一張跨越山海的民族團(tuán)結(jié)同心網(wǎng)。

朝陽下的象江波光粼粼，晨霧中鄱陽湖的帆影緩緩駛來。當(dāng)壯錦的紋路與贛繡的針法在畫布上交織，當(dāng)三月三的山歌與廬山的云霧在記憶里相融，中華民族共同體意識(shí)已在孩子們心中悄然生長，綻放出絢麗的團(tuán)結(jié)之花。